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當您聽到一首頗符合你當下心情的歌，是否會跟著哼哼唱唱起來？喜歡藉著它將心中的喜怒哀樂宣洩出來？若是可以自己寫下心情故事並將它化為一首詩歌、一篇文章，那其中的意境不就更美妙、更貼切呢！

學會作文最大的好處是能將思想情感訴諸文字傳達出來，讓他人明白，讓人我溝通交流，甚至獲得共鳴！

只是學校裡上國文課時，多數學生最怕聽到的就是老師宣布要寫作文。在經過一番「討價還價」後，只見有人埋頭開始耕耘；有人認命式地作低頭苦思狀；有人東張西望像在尋求支援；有人開始和別的同學咬起耳朵。作文對他們來說確實是一件苦差事！ 以往聯考要考，老師花許多時間教，學生得用心學、認真寫，雖然不是篇篇佳作，仍會有不錯的作品令人欣賞。但現在呢？「作文，學力測驗又不考」 ，大多數學生會說何必要認真學、認真寫作文。然而，考試不考了，作文就真的不再重要了嗎？學生這樣想著，老師們又是怎樣認為呢？

在升學的壓力之下，國中的國文教學重點似乎侷限在課本範文的解釋背誦與課文理解，以練習測驗題準備考試為主了。如果你問國文老師：作文重不重要？我們相信絕大多數的國文老師仍然認為：「儘管不考，作文還是很重要」。

陳滿銘在《作文教學指導》一書中提到：「國文教學的範圍極廣，諸如範文、作文、書法等教學，以及課外閱讀、寫作、演講、辯論、吟唱、壁報等指導，無不包括在內；而其中『作文』可說介於範文教學與課外讀寫之間，是一個必要且極其重要的環節。」可知，國文教學如果和作文脫節，教學便不完整。

既然作文教學是如此重要，觀之現今的教學現場：國文課節數縮減，範文課程進度緊湊，加上沒有完善的作文教材，多數教師對於作文教學並不全然有研究，學力測驗不考，學生學習興趣低落，對於作文教學教師們往往是心有餘而力不足。因此，國中國文教師應該如何在有限的時間內進行作文教學，既要提高學生學習的興趣又要能確實提升學生的寫作能力？這是亟待我們努力的一個課題。

回應：雖然學校不考作文，但基測已將作文列入考試記分的一部分，同分者，以作文較高分作為優先順序的排列，現代孩子接觸電視、網路…等較頻繁，也缺乏與人之間互動的溝通及情感的表達，相對的，作文也常是寫流水帳交代經過，所以趁著現在來打根基，是刻不容緩之事！現在的孩子在詞句的理解上，普遍較弱，考卷一拿到手，題目沒讀懂，答案怎能奢望他的正確度能有多高，學作文不是應付功課，而是培養他的表達力，引導激發他的想像及創造，對詞句的理解力有所提升，近而對未來做預備，使他寫出來的作品，具有自己的獨特性，而非老師、父母唸一句，孩子寫一句的窘境。